Компания "Вирартек" легко учиться музыке / создавать музыку / помощь родителям и учителям ДМШ !   Карта сайта 
Компания  "Вирартек"
ГлавнаяПредложенияКолледжСтатьиАудио-лекцииМагазинСтудияФоновая музыкаО нас
Google Play / Android Apps Store

Скидки 30% на скачиваемые версии обучающих программ!

Магазин Вирартек - любые виды оплаты с Яндекс.Кассой

10 ключевых вопросов учителю музыки.
Интервью с Евгенией Петеневой

«Музыкальное образование должен получать
каждый ребенок – для общего развития, формирования
мышления, вкуса, эстетических потребностей...»

Евгения Петенева

Евгения Петенева

Евгения Сергеевна Петенева – заведующий отделением дополнительного образования детей по программам художественно-эстетической направленности Новосибирского Музыкального Колледжа им. А. Ф. Мурова.

1. Насколько важно музыкальное образование для развития ребенка?

Роль музыкального образования переоценить невозможно. История знает положительные примеры, когда ребенок получал «музыкальное образование», находясь еще в утробе матери. Существуют специальные психологические исследования таких детей. Оказывается, что в сравнении с детьми, которые не получали музыкальной информации в таком состоянии, «музыкальные» дети быстрее развиваются. Например, они начинают раньше говорить и строить более сложные словосочетания. Эти изменения связывают именно с получением музыкальной информации.

Представим двух, трех, четырехлетнего ребенка. Поскольку музыка воздействует на человека целостно, на музыкальных занятиях у ребенка тренируются все психические процессы – память, внимание, воображение, мышление. Поэтому очень мудро поступают родители, которые за год до общеобразовательной школы отдают ребенка в музыкальную. В течение года ребенок учится быть внимательным, учится выполнять задания, и при этом получает параллельное образование – музыкальное.

А теперь представим подростка. В первую очередь занятия музыкой – это интересная деятельность. Очень важно, когда у подростка есть поддержка в лице педагога, который видит его потенциал, понимает его интересы, потребности. Таким образом, мы наблюдаем очевидную социальную пользу – ребенок занят и развивается в определенном направлении.

Существует и такой вариант, когда музыка является сферой профессиональной деятельности человека. Здесь оказывается множество вариантов приложения сил. Кто такой музыкант? Это, во-первых, творческий человек. Нужны ли творческие люди нашему обществу? Да, нужны. Нам нужны исполнители, которые бы несли музыку слушателям; музыковеды, которые бы рассказывали о ней; педагоги, которые бы развивали наших детей. Как видим, перспектив достаточно много, другой вопрос – необходимость существенной государственной поддержки музыкального образования в России.

2. Все ли дети могут учиться музыке? Нужны ли для этого какие-то особые способности?

Я думаю, что к этому вопросу нужно подойти дифференцированно, выделяя любительскую и профессиональную сферы деятельности. Может ли ребенок обучаться музыке? Да, может. Но если поставить вопрос о профессиональном обучении – естественно, эта сфера потребует комплекса очень серьезных профессионально важных качеств. И не только музыкального слуха, не только музыкальной отзывчивости. Здесь также важны психомоторные способности, выносливость, артистические данные, стрессоустойчивость, и так далее.

Как любитель, я думаю, музыкальное образование должен получать каждый ребенок – для общего развития, формирования мышления, вкуса, эстетических потребностей. Потому что за вкус, за качество потребностей в нашем обществе надо бороться. Человек должен понимать, что хорошо и качественно, а что – нет. Что является, скажем, мимолетным, а что требует вложений, что более ценно, что менее. К сожалению, у нас много яркого, развлекательного, и, естественно, очень часто складывается мнение, что это очень легко, что это делается очень быстро. И человек потенциально не готов к тому, что музыка, искусство требуют огромных вложений, впрочем, как и любая деятельность.

 Профессор Музыки 1 - комплект программ по музыке для детей

3. С какого возраста можно начинать учить ребенка музыке?

На этот вопрос, думаю, отвечает сама практика. Как правило, первое приобщение ребенка к музыке начинается уже в дошкольном возрасте. Считаю, что это правильно.

4. Как изменилось отношение родителей к музыкальному обучению за последние годы (10 лет)?

Изменилось, безусловно. Начнем с того, что для многих родителей занятия музыкой сегодня – это сфера занятий ребенка, не столько профессиональных, сколько занятий времени, расширение сферы интересов. Вместе с тем, есть родители, которые считают, что нужно ребенка приобщить к определенному кругу ценностей. Есть и профессионально настроенные родители, их, конечно, гораздо меньше. Но если в целом сравнивать, наверное, возросло понимание, что музыка нужна для общего развития ребенка. И, в связи с этим, появилась определенная проблема профессионального ориентирования в системе музыкального образования.

5. В ДМШ многие дети бросают учебу. Как сохранить интерес у ребенка?

Это очень сложный вопрос, и на практике «борьба» за таких детей ведется индивидуально. Например, мы отталкиваемся от интересов ребенка за пределами музыки, пытаясь объединить нашу сферу с его потребностями. Если ребенок любит природу, мы поем песни о природе, включаем в исполнительский репертуар произведения, слушаем музыку, связанную с этой тематикой. Повторюсь, это всегда индивидуально, но, может быть, можно пожелать нашей системе быть более гибкой. Меняется пространство вокруг нас, появляются новые технологии. Многие школы стараются включить компьютер в процесс обучения. Может быть, факультативно следует вводить такие предметы как аранжировка, игра на синтезаторе, ни в коей мере не умаляя значимость классических инструментов. Нужно показывать возможности применения знаний на практике. Например, ребенок может выступить инициатором какого-либо проекта в рамках школы с привлечением музыкантов-сверстников. Ведь для ребенка очень важно видеть, что полученные умения, знания можно применить на практике.

В этом смысле ребенок, играющий инвенцию Баха в классе и исполняющий ее публично на академическом концерте, находится в менее выигрышном положении, чем представитель детского танцевального коллектива. Яркий костюм, сцена – все это более востребовано. Значит необходимо организовать деятельность так, чтобы ребенок видел определенный результат, а это – психологический момент, лежащий за пределами системы музыкального образования, но обладающий большими ресурсами.

6. Некоторые дети от природы очень музыкальны, насколько важно им знать теорию (ноты и пр.)?

Вопрос интересный. В моей практике встречались дети, так называемые «слухачи», которые с трудом учили ноты, потому что, услышав произведение один, два раза, они запоминали его наизусть. Встречались случаи, когда ребенок был обучен «с рук», а нотные тексты не мог разбирать. В любом случае, это помогает до определенного момента. И на слух подбирать музыку можно, а потом встать перед проблемой записи того, что сыграл или сочинил. Способности могут послужить до определенного момента, а дальше – шаг влево, шаг вправо – и человек сталкивается с определенной проблемой: записи, захочется «с листа» прочитать, подыграть – а не получится, не удастся записать аккорды и так далее. Поэтому, если удастся это противоречие показать, объяснить ребенку, я думаю, что тогда из этой ситуации можно будет выйти.

7. Какие музыкальные навыки надо развивать в первую очередь?

Если мы говорим о любителе, необходимо отталкиваться от того, что эти навыки должны быть полезны. Тогда, конечно, это навык подбора на слух, навык гармонизации (подбор аккордов и аккомпанемента к мелодии – прим.ред.), навык импровизации, и, конечно, чтение «с листа». Тогда можно будет помузицировать в семейном кругу вместе со своими детьми, родственниками, друзьями.

8. Что в традиционной системе музыкального образования вы хотели бы изменить?

Прежде всего, хотелось бы ее сохранить и укрепить. А дальше, как мы говорили, сделать ее более открытой некоторым особенностям нашего времени. Мы говорили, о новых информационных технологиях, о таких предметах, как аранжировка, освоение редакторов нотных текстов, создание различных ансамблей, можно усилить творческие связи с другими коллективами в близлежащих сферах.

9. Какими главными качествами должен обладать педагог-музыкант, работающий с ребенком?

Открытость ребенку, то есть готовность увидеть его возможности, умение работать с его возможностями. Сочетание гибкости, демократичности и умение настоять на каких-то вещах. Конечно же, музыкальность, наличие своих музыкальных интересов, владение тем предметом, который ведется педагогом. Другое важное качество – умение учиться, учиться у времени, постоянно находить что-то интересное. Так или иначе, креативность, не забудем и это качество.

10. На какой незаданный вопрос Вы бы хотели ответить (или дать комментарий)?

Хотелось бы поразмышлять о проблеме выбора инструмента ребенком. Хотелось бы сказать, что надо, наверное, давать саму возможность выбора. Потому что в практике бывают такие случаи, когда инструмент, на котором играет ребенок не его (не тот). Он переходит на другой инструмент – и начинаются определенные результаты. Поэтому, если не идет что-то – надо искать. Начинать, наверное, надо с удобных инструментов, таких как блок-флейта. Думаю, что малышей необходимо приобщать к музыке через этот инструмент. Не случайно он у К. Орфа занимает значимое место. Все дети должны петь, возможно, в ансамбле или сольно. Ну, а дальше искать. Кроме того, существуют некоторые возрастные предпочтения, связанные с обучением на инструменте. Гитаристы считают, что ребенка лучше обучать на этом инструменте с девяти лет, на духовых инструментах – с десяти-одиннадцати, скрипачи – с пяти лет. Но, желательно, чтобы у ребенка был уже некоторый музыкальный опыт, особенно в случаях, связанных с более поздним выбором музыкального инструмента.

*******

Коллектив "Вирартек" благодарит Евгению Петеневу за данное интервью, глубокие и содержательные ответы. Мы уверены, что эта информация будет полезной всем, кто заботится о музыкальном развитии своих детей.

Вопросы задавал Алексей Выграненко
компания "Вирартек"
http://virartech.ru
28 января 2010 г.

Перейти к списку статей >>

Разрешение на использование объектов авторского права.
Если Вам понравилась статья (или любой другой материал) на сайте компании "Вирартек" и Вы хотите разместить ее на своем сайте или в блоге, то Вы можете использовать эту информацию целиком (вся статья) или частично (цитаты), сохраняя оригинальный текст в исходном виде и
обязательно указывая ссылку на источник –
URL-адрес страницы данной статьи или материала.



Комментарии посетителей:

Admin: Здесь Вы можете высказать свое мнение об этой статье.



feed_back


Полная версия –
7 игр 'Дорожные
Знаки Картинки',
cыграй сейчас!

'Дорожные Знаки Картинки'



в АРХИВ рассылки →


Вы цените свое время и свои деньги? Знайте, что многие проблемы учебы ребенка в ДМШ можно решить с нашим комплектом "Музыкальные Аркады"!

Комплект Музыкальные Аркады
  • Превратить обучение в игру
  • Развить слух, чувство ритма, память
  • 7 навыков / 9 уровней
  • Пошаговое руководство
  • Бонусы!

Подробнее "



Отзыв о комплекте "Музыкальные Аркады"


Ирина Месропян ... у нас в мае была аккредитация школы. Приезжала комиссия из министерства культуры г.Москвы и я представила им ваши "Музыкальные аркады", показала, как работает. Подключила ноутбук к цифровому фортепиано и показала игры в работе. Очень заинтересовались, в комиссии были директора школ, после моего подробного рассказа, тут же приготовились писать ваши координаты, но я им передала визитки вашей компании, которые прислал Вадим. Вы делаете благое дело. Я не могу передать вам, как мои дети (маленькие ученики особенно) ждали от меня слов: "а теперь поиграем в аркады!"… всего доброго…

Ирина Месропян
Преподаватель музыки
Московская обл., Раменский р-он, Чулково



Игры нашего музыкального колледжа на для PC !


7 обновленных игр, отобранных нашими посетителями + Метроном

Профессор Музыки 1

Подробнее »


Как познакомить ребенка с классической музыкой и инструментами?


"Детский альбом Чайковского в XXI веке" – мультимедийное издание для Windows – превосходное решение!

Детский альбом Чайковского в XXI веке

Подробнее »


Что сделать, чтобы ребенок начал творить и ощутил себя композитором?


Вам нужен лишь AZEMUS FS 1.2, чтобы ваш компьютер стал синтезатором!

Синтезатор AZEMUS FS 1.2
  • играть на клавиатуре компьютера, как на синтезаторе
  • записывать свои песни в MIDI, чтобы играть любым плеером
  • создавать свои ринг-тоны
  • делать свою электронную музыку с арпеджиаторами
  • раскрашивать Azemus FS под себя

Подробнее »


Нужен метроном для разучивания пьес или занятий ритмикой, или чтобы узнать темп композиции?


Используйте наш онлайн метроном!

Новый онлайн метроном

Подробнее »




Покажите вашему ребенку эти игры! Всего 20-30 минут, чтобы заметить, как навык развился!


Онлайн игры нашего Музыкального колледжа


У вас есть вопросы по музыкальному обучению?


Статьи, интервью, аудиолекции

Статьи, интервью, практические советы! Да, и новые постоянно добавляются...

Подробнее »


Как развить чувство ритма? – смотрите тексты и видео в Архиве рассылки!

Как развить чувство ритма?

Подробнее "


Новый продукт – Английские слова: 1000 легко!


7 игр на для PC !

Английские слова: 1000 легко!

Подробнее »


| Главная | Предложения | Колледж | Статьи | Карта сайта | Архив рассылки | Аудио-лекции | Видео | Магазин | Студия | Фоновая музыка | О компании |
© Вирартек, 2009-2017