Компания "Вирартек" легко учиться музыке / создавать музыку / помощь родителям и учителям ДМШ !   Карта сайта 
Компания  "Вирартек"
ГлавнаяПредложенияКолледжСтатьиАудио-лекцииМагазинСтудияФоновая музыкаО нас
Google Play / Android Apps Store

10 ключевых вопросов учителю музыки.
Интервью с Любовью Кривопаловой

"... я никогда не проверяю способности ученика. Учу всех желающих – не поющих,
не умеющих простучать ритм и даже не умеющих говорить..."

"...хотелось бы, чтобы люди начинали понимать, что направление всей
нашей системы на успешность педагога, ученика, конкурсы и соревнования,
идет не на пользу нашему новому "поколению"

Любовь Кривопалова

Любовь Кривопалова

Любовь Кривопалова – педагог фортепиано, работала с детьми в ДМШ с 1973 г. во Дворце творчества детей и молодежи г. Томска с 1994 г.

Дворец творчества детей и молодежи,
г. Томск,
email: auntq @ mail.ru

Всего несколько месяцев назад благодаря Любови Ямпольской из Израиля (http://orangefrogisrael.ru) я познакомился с Любовью Николаевной… Любовь – человек, чрезвычайно тактичный, искренний и потрясающе преданный делу… Мне кажется, что данное интервью, записанное нами в Skype и начинавшееся с вопроса: "Когда отдавать в музыкальную школу ребенка? Ваше мнение?" и ответа: "В нашу музыкальную – никогда!", вскрывает основную проблему детского музыкального образования в России… Прочитайте! Могли бы мы услышать подобные ответы от чиновника?

Алексей Устинов

1. Насколько важно музыкальное образование для развития ребенка?

В развитии ребёнка важны все виды искусства и творчества, и отделять рисование или занятия танцами от музыкального образования не следует. В процессе многих лет работы с разными детьми я поняла, что для развития личности необходимы все виды творчества, лучше всего в комплексе. Здесь необходимо добавить и физическое развитие. Тогда и получится гармоничный человек.

2. Все ли дети могут учиться музыке? Нужны ли для этого какие-то особые способности?

Я никогда не проверяю способности ученика. Учу всех желающих – не поющих, не умеющих простучать ритм и даже не умеющих говорить. Мое дело – помочь поверить в себя, в свои силы и по возможности развить музыкальные способности. У меня была в классе ученица Маша, которая помогла мне изменить отношение к детям. Она видела, как я работала с другим ребёнком – Денис почему-то плакал на уроке. У мальчика дома были большие проблемы – развод родителей и пр. Я об этом не знала, ведь обычно всё это скрывается от педагога. А Маша мне говорила: "… а мне его жалко". С тех пор у нас Машенька имеет второе имя – "Мать Тереза"… В общем, по-моему, музыке надо учить всех детей.

3. С какого возраста можно начинать учить ребенка музыке?

Чем раньше, тем лучше. У меня есть ученик Саша, который начинал с 2-х лет занятия с папой, а я в это время занималась с его старшими сёстрами. Теперь ему уже 5 лет, и на уроке Саша самостоятелен и сосредоточен. Есть у него братик, с которым начнём занятия раньше, года в полтора. А пока он привыкает ко мне – приезжает на уроки своих сестёр и брата. Мнение папы этих деток по поводу обучения музыке: "Мелкая пальчиковая работа хорошо развивает голову".

4. Изменилось ли отношение родителей к музыкальному обучению за последние годы (10 лет)?

Стало заметно хуже. Не просто изменить отношение родителей, получивших музыкальное образование в музыкальной школе прошлого, 20-го века. Они не ведут своих детей, а теперь и внуков учиться музыке. Вот, например, мою ученицу Катю на занятия приводил всегда папа. А однажды девочку привела бабушка. Первое, что она сказала: "Я поклялась, что мои дети никогда не будут учиться музыке!" Так что, это же самое ожидало и Катю! Но ей повезло – папа не обучался в ДМШ и его дочка теперь успешно и с удовольствием занимается на инструменте…

… Или такая история. Она (педагог) лежит у массажистки, и та ее спрашивает: "Где ты работаешь?" Моя знакомая отвечает: "В музыкальной школе". Так массажистка остановилась … и долго не делала моей знакомой массаж! А потом вздохнула и сказала: "…Какой ужас, я в ДМШ училась, у меня страшные воспоминания остались!" Многие все равно доучились, но и таких вот впечатлений у родителей очень много…

Я считаю, что настрой родителей на профессиональное обучение детей в ДМШ очень вреден. Талант всегда проявляется и, чаще всего, без помощи преподавателя. Ему нужна лишь огранка в лице педагога. ПЕДАГОГ ведёт к знаниям, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – даёт знания. И в этих двух словах очень большая разница.

5. В ДМШ многие дети бросают учебу. Как сохранить интерес у ребенка?

Только современные технологии, компьютер, синтезатор, занятия вокалом помогут сохранить этот интерес надолго. Уже 3 года я обучаю детей с 3-х летнего возраста по компьютерной программе "Софт Моцарт". И все эти ученики продолжают учиться, хотя у большинства нет ни инструмента, ни компьютера. Даже летом многие дети просят родителей водить их на занятия. Интерес повысился после того, как я нашла ваши онлайн игры и "Музыкальные аркады" – теперь играют и родители, и дети. И это общее дело не только объединяет семью, но и даёт возможность почувствовать детям заинтересованность родителей в их обучении музыке.

Попробую объяснить, почему многие бросают ДМШ. 16 лет назад я ушла из ДМШ (мне тогда было 44 года). Я решила, что жизнь закончилась, что уже больше ничего интересного никогда не будет и вообще уже надо уходить на пенсию… Я и собралась это сделать, но, к счастью, пришла моя ученица и пригласила меня в наш "Дворец творчества детей и молодежи"…

Наши дети играют не хуже детей из музыкальной школы… Хотя у нас в Томске уровень все равно периферийный – нет консерватории или специальной музыкальной школы – десятилетки… Но дети, которые учатся у нас в кружках, хоровых школах, играют свободно. А те ребята, которые приходят к нам из музыкальной школы (их отчисляют, например, за плохие данные или плохое обучение), года два играют так плохо, что мы называем это "синдром музыкальной школы". У них трясутся ноги на педалях, они зажаты страшно.

Вот я двадцать лет в ДМШ проработала. И поэтому у меня есть, если можно так выразиться, право высказать свое мнение. Я считаю – лучше учить детей в хоровой школе. Только не в музыкальной! В хоровой больше общения, здесь дети более свободны. И, самое главное, чтобы они пели. Потому что хоровое пение развивает слух великолепно. Плюс это коллективное общение – у нас дети поют по два-три часа два раза в неделю, хотя в ДМШ дети обычно хор не любят.

… Правда, маленькие городки, это уже другой разговор. И сами ДМШ – разные. Вот в Колпашево есть ДМШ, так это школа, на которую мы должны внимательно посмотреть и поучиться многому... Там педагоги давно работают с компьютерными программами. Ученики на джазовом конкурсе в городе занимают первые места, играют просто здорово. Ведь в таких местах и жизнь другая… это как отдельное маленькое сообщество – люди друг друга хорошо знают… Так что в конечном счете – если директор ДМШ хочет изменить СИСТЕМУ в своей школе, то он может это сделать. А вот в Томске у нас 7 ДМШ… И это другие школы, и отношения у людей другие…

6. Некоторые дети от природы очень музыкальны, насколько важно им знать теорию (ноты и пр.)?

Есть такие самородки – они подберут любую музыку и заиграют сразу, не делая упражнений для пальцев, не играя гаммы. Чаще всего на этом всё и заканчивается. Музыкальный язык, как и английский, русский и другие языки, необходим как фундамент зданию: без него можно, но только "низенько и кривенько". Как и другие языки (в том числе математический, физический, языки программирования и т.д.), он необходим для общения, для расширения кругозора человека. Способность записать, зафиксировать мысль или мелодию дает возможность улучшить, усовершенствовать, развить или продолжить их со временем, после того, как сделавший символьную запись "усовершенствуется" сам. Теорию и нотный алфавит целесообразно изучать всем. Немым, "безъязыким" прожить можно, но понять твою "пальцовку", характерную для немых, смогут только находящиеся в пределах видимости (слышимости).

7. Какие музыкальные навыки надо развивать в первую очередь?

Не знаю, можно ли привить такой навык ученику, как "ХОЧУ". Но у меня так случилось, что с маленькими детьми я стала работать три года назад по компьютерным программам, и почти все после одной игры тут же говорили: "Хочу ещё, другую игру"!

А мне ведь надо с ними поиграть упражнения для пальчиков. Я стала переживать – что же делать, ведь я их учить должна, а получается, что я только и выполняю их желания? Тогда я придумала, что мы будем чередовать их "Хочу" и мои "Хочу", ведь у меня тоже должны быть желания!

И однажды ученица Варя говорит: "Чья очередь?" Я была в недоумении, о чём это вопрос? Оказывается, она имела в виду "Хочу", то есть, ЧЬЁ желание будем исполнять! Я тут же ответила: "Моя очередь!" Меня радует, что ученики просят очередную игру, дополняя это словами: "мне очень нравится эта игра"… Алексей, вы же сами говорите: "Навык вырабатывается легко в состоянии, когда у ребенка есть Интерес, Желание, Радость, состояние "Хочу", есть Энергия для того, чтобы пробовать и получать положительные результаты". И здесь я с вами полностью согласна.

 Профессор Музыки 2 - программы по музыке для детей

8. Что в традиционной системе музыкального образования вы хотели бы изменить?

Родители, приводя своих детей в ДМШ, хотят, чтобы их современные дети обучались музыке. Но в музыкальной школе техника прошлого века, инструменты старые и частенько расстроенные. Почему из проезжающей мимо иномарки звучит качественно шансон, а в "обители высокого искусства" – некачественно бессмертный Бетховен?

Вот случай. Одна из моих любимых учениц, Ира, на уроке музыкальной литературы слушала Арию Антониды и морщилась. Об этом мне рассказала её педагог. У Иры – особенный слух, она слышит звуки и любуется их обертонами, когда играет на рояле. И конечно, она не могла слушать, как звучит разбитый проигрыватель – если помните, с иголками, были такие!

Другое. Многие педагоги не желают давать детям современную музыку. Но ведь менуэты во времена И.С.Баха, к которым мы относимся с благоговением, были просто популярной музыкой, то есть … попсой!

Так что пока, как и в моём далёком детстве, в СИСТЕМЕ нет духа свободы и мало что меняется… 50 лет назад, я мечтала играть Полонез Огинского. Но когда попросила об этом учительницу, получила категорический отказ: "Испортишь постановку рук!". Как я жалею, что была тогда примерной ученицей и не "портила" свою постановку подбором по слуху, не выучила полонез! Это же было желание души ребенка, моё "Хочу".

То, что меня ещё огорчало – если в классе появлялся успешный ученик, то все педагоги и администрация его убеждали, что ему надо идти в музыкальное училище. Давили и на меня, ведь качество работы педагога определялось по количеству учеников, поступивших в музыкальное училище...

Вот реальный пример с Алёной. Я понимала, что не имею права определять за человека его судьбу. У этой девочки всё легко получалось, она любила занятия на фортепиано, но учиться музыке после ДМШ не желала. Только в 20 лет она начала серьезно заниматься рисованием, но получила образование художника в Нью-Йорке и теперь работает там в музее! Алёна успешна сейчас, занимается любимым делом, музыка ей помогла развить другой талант, её картины покупают в США… Стоило ли ей идти в училище, а мне тогда давить на нее?

9. Какими главными качествами должен обладать педагог-музыкант, работающий с ребенком?

Самые главные качества – это терпение и умение представить себя на месте ученика. Видеть и чувствовать его психологическое состояние… Я начинала обучать, думая, что всё так просто. Так почему же дети не играют, ведь это так легко? Но после 44 лет работы с детьми я всё больше понимаю, как трудно в наше время учиться маленьким детям. Точно как в песне у А.Пугачёвой про синхрофазотрон…

Многое зависит от педагога, но не все. И у меня как-то так сложилось, что теперь я никогда, никому не посоветую вести своих детей в музыкальную школу

Да простят мне эти слова мои коллеги, которые в школах работают!

Я бы не ушла из ДМШ, если бы не давила СИСТЕМА… Я люблю детей, люблю обучать их музыке. Занимаюсь и с очень маленькими, и с теми, у кого слабое здоровье или даже инвалидность… Но только не в ДМШ…

10. На какой незаданный вопрос Вы бы хотели ответить (или дать комментарий)?

Учить детей всегда было непросто, особенно тем, кто не смог раскрыть в себе такое призвание. Раньше каждые 7 лет менялось "поколение" – менталитет, психология, и поэтому всегда надо было меняться и педагогу. Но сейчас время "сжимается", и "поколение" меняется каждые 3 года. "Новые" дети – они интересные, нестандартные, имеющие своё мнение, часто отличное от мнения их родителей и педагога…

Да, я не многое могу изменить в СИСТЕМЕ. Но хотелось бы, чтобы люди начинали понимать, что направление всей нашей системы на успешность педагога, ученика, конкурсы и соревнования, идет не на пользу нашему новому "поколению". Многим детям эти соревнования ломают психику – "не занял первое место, значит плохой". У большинства это порождает неуверенность в своих силах, исчезает желание двигаться дальше, развиваться… Надеюсь, что в новом году в системе музыкального образования всё будет меняться, появятся автономные школы. Но, как часто бывает, разрушить старое легко, построить новое – сложно. Впрочем, всё, что происходит, нам очень нужно. Похоже, что именно эти новшества начнут ломать СИСТЕМУ, о которой я много говорила, и тогда всё начнёт меняться. Очень хочется надеяться, что в лучшую сторону…

Поздравляю всех с наступающим Новым Годом ! Радости, хорошего настроения и успехов во всем!

*******
Коллектив "Вирартек" выражает глубокую благодарность Любови Кривопаловой за это интервью, содержательные ответы, несомненно полезные многим родителям.

Вопросы задавал А.Устинов 14-21 декабря 2010 г.
компания "Вирартек"
http://virartech.ru
24 декабря 2010 г.

ученики Любови Кривопаловой

Перейти к списку статей >>

Разрешение на использование объектов авторского права.
Если Вам понравилась статья (или любой другой материал) на сайте компании "Вирартек" и Вы хотите разместить ее на своем сайте или в блоге, то Вы можете использовать эту информацию целиком (вся статья) или частично (цитаты), сохраняя оригинальный текст в исходном виде и
обязательно указывая ссылку на источник –
URL-адрес страницы данной статьи или материала.



Комментарии посетителей:

Admin: Здесь Вы можете высказать свое мнение об этой статье.

27.12.2010 Вера: Я благодарна всем тем, кто предоставил мне возможность ознакомиться с этим содержательным интервью, интересной личностью.

04.03.2011 Лена: Mне очень понравилась статья, это то, что я давно хотела прочитать.

01.12.2011 Татьяна: Хочу выразить замечательному педагогу своё уважение и пожелать Любови Николаевне неисчерпаемых творческих сил и вдохновения!

02.12.2011 Елена: Большое спасибо за интересное, совершенно честное интервью! Я работаю 23 года преподавателем теории музыки и все это время ненавижу систему музыкальных школ., которые на самом деле калечат психику детей!!!



feed_back


Полная версия –
7 игр 'Дорожные
Знаки Картинки',
cыграй сейчас!

'Дорожные Знаки Картинки'



в АРХИВ рассылки →


Вы цените свое время и свои деньги? Знайте, что многие проблемы учебы ребенка в ДМШ можно решить с нашим комплектом "Музыкальные Аркады"!

Комплект Музыкальные Аркады
  • Превратить обучение в игру
  • Развить слух, чувство ритма, память
  • 7 навыков / 9 уровней
  • Пошаговое руководство
  • Бонусы!

Подробнее "



Отзыв о комплекте "Музыкальные Аркады"


Снежана Откина и Катя ...Мы когда начали заниматься, развитие сразу заметно было. Потому что надо успевать ловить ноту, определить название, запомнить ее. То есть память однозначно развивается, и выучивание конкретного названия ноты тоже, естественно.
Вообще, чтобы обучить ребенка нотам, музыке, эти игры – вещь хорошая...

Снежана Откина
мама Кати, г. Новосибирск




Игры нашего музыкального колледжа на для PC !


7 обновленных игр, отобранных нашими посетителями + Метроном

Профессор Музыки 1

Подробнее »


Как познакомить ребенка с классической музыкой и инструментами?


"Детский альбом Чайковского в XXI веке" – мультимедийное издание для Windows – превосходное решение!

Детский альбом Чайковского в XXI веке

Подробнее »


Что сделать, чтобы ребенок начал творить и ощутил себя композитором?


Вам нужен лишь AZEMUS FS 1.2, чтобы ваш компьютер стал синтезатором!

Синтезатор AZEMUS FS 1.2
  • играть на клавиатуре компьютера, как на синтезаторе
  • записывать свои песни в MIDI, чтобы играть любым плеером
  • создавать свои ринг-тоны
  • делать свою электронную музыку с арпеджиаторами
  • раскрашивать Azemus FS под себя

Подробнее »


Нужен метроном для разучивания пьес или занятий ритмикой, или чтобы узнать темп композиции?


Используйте наш онлайн метроном!

Новый онлайн метроном

Подробнее »




Покажите вашему ребенку эти игры! Всего 20-30 минут, чтобы заметить, как навык развился!


Онлайн игры нашего Музыкального колледжа


У вас есть вопросы по музыкальному обучению?


Статьи, интервью, аудиолекции

Статьи, интервью, практические советы! Да, и новые постоянно добавляются...

Подробнее »


Как развить чувство ритма? – смотрите тексты и видео в Архиве рассылки!

Как развить чувство ритма?

Подробнее "


Новый продукт – Английские слова: 1000 легко!


7 игр на для PC !

Английские слова: 1000 легко!

Подробнее »


| Главная | Предложения | Колледж | Статьи | Карта сайта | Архив рассылки | Аудио-лекции | Видео | Магазин | Студия | Фоновая музыка | О компании |
© Вирартек, 2009-2017